电影小苹果戴假发的照片 高清

评分:
9.0 推荐

分类: 其他电影 1997

导演: 庞尔谦

剧情介绍

社区大妈跳广场舞扰民,居民有意见,进社区宣传的交警和大妈沟通被拒。民警决定和大妈过招,编儿歌、放电影等招招被破后,民警因势利导,成立交通安全文艺宣传队,广受居民欢迎,也彻底解决了广场舞扰民问题。社区大妈跳广场舞扰民,居民有意见,进社区宣传的交警和大妈沟通被拒。民警决定和大妈过招,编儿歌、放电影等招招被破后,民警因势利导,成立交通安全文艺宣传队,广受居民欢迎,也彻底解决了广场舞扰民问题。

评论:

  • 哀博艺 9小时前 :

    分离与死亡,代表着成长与告别。

  • 卫四泓 9小时前 :

    疯批女同情节好喜欢,在全校面前雨中狂吻;知道你做爱后就去找男人;用你戴过的耳钉扎出耳洞;在婚礼上戴上为你买的戒指。结局又是be我不理解,女同性恋不配一个he吗

  • 吉阳 3小时前 :

    好無聊的劇情🥲多一星給林二汶的主題曲和演員

  • 夙盼夏 6小时前 :

    靠,本人太能代入設定了。尚算合格的自傳式電影吧,本來期待就不高,故事設定在2000年初,劇本也停留在2000年左右。女校女孩密友間的微妙關係太難描述了,一些情節設計跟宗教寓意痕跡有點重,有些自戀的感覺而有點突兀。操場雨中擁吻那場還是喜歡的。另,談善言太可了。

  • 厍思雨 2小时前 :

  • 宜绮美 7小时前 :

    老雷:拍Ryan Murphy的片,让RM没片可拍。

  • 仇香蝶 4小时前 :

    带着谋杀以及时尚的帽子,让人觉得好像应该有点啥,其实感觉导演更希望拍成历史纪录片的风格,所以难怪评价不高。再已知评价不高的基础上看,就觉得还可以。

  • 承乐康 9小时前 :

    不敢相信这是老雷的水平,故事能讲成小学生作文似的通篇流水账而且断断续续不连贯生硬转折的地步……Gaga的演技有点尬尬……好奇这片子用的什么设备拍的,夜店戏一度以为是用Iphone拍的,还是60帧😓

  • 嘉函 3小时前 :

    两个女演员挺好的,很有青春气息,只是如果已经做出选择了,就别揪着过去不放了,让前任当伴娘这个挺残忍的。

  • 东雅惠 3小时前 :

    剧情上有些跳跃,也不喜欢这个结局,这可能是现实状况的无奈,也太过刻意营造出氛围来渲染,但是有很多好的镜头画面,演员的表演,尤其喜欢短发女主,有种清新俊俏的美感,还挺像年轻版叶童,点开一看还真跟叶童一起拍过戏。

  • 帆云 3小时前 :

    九十年代后香港很少描写校园生活的电影作品(这点与内地、台湾电影对比很明显),而这片讲的则是一所女校里两个女生之间的朦朦胧胧的爱情、友情,整体也比较保守。同类型影片个人更喜欢去年年底台湾的那部《第一次遇见花香的时刻》

  • 公叔俊达 1小时前 :

    有点拖沓,很多台词是为了煽情而说,还有许多莫名其妙的特写镜头。打高分是因为,同样的剧情,如果是男男的话,在豆瓣的分数一定更高(参考《刻……》和《心……》),这很不公允!ps:仿佛是在看陶虹和陈妍希谈恋爱。

  • 年元勋 0小时前 :

    香港的女同电影,不多见,但近年开始多了。

  • 历水冬 4小时前 :

    香港的女同电影,不多见,但近年开始多了。

  • 上官雅可 2小时前 :

    这段感情发生在2001-2003年期间。为什么给5星?因为这片真的是很真实,因为我经历过这些。那个年代说远不远,说近不近,但又有谁能在那个时候挺身出柜?说到李芯悦为什么会在结婚的时候邀请李咏蓝当伴娘,大概还是一歌词“能成为密友 大概总带着爱”。李芯悦曾经勇敢过,是李咏蓝错过了,错过就是错过了,因为还带着爱,想让你看着我结婚,也就好像婚礼是我和你的婚礼一样(李芯悦在说我愿意之前,有含泪笑着看向李咏蓝)。ps:自我感觉英文翻译和粤语差别真的比较大,也有可能看不懂英语,听得懂粤语吧。以上观点仅为个人观点,自己都有自己的看法,总归,值得看。(抠细节,有谁看到了最后婚礼上,芯悦把戒指给咏蓝戴上了)

  • 夏侯夏璇 9小时前 :

    好无聊啊,拍出末路狂花的人拍了一部底层女不断上位的故事,但并没有一丁点的思考。看古驰的历史时间轴岂不是更快?

  • 卿傲冬 0小时前 :

    最喜欢是两个父亲见面前后那场。其实这两个还是不错的。

  • 励振荣 0小时前 :

    有幾場戲好尷尬。no zuo no die why you try.

  • 喆澄 7小时前 :

    就雷迪嘎嘎走路也要抖肩膀的做派,就暴露了自己。

  • 夏冷亦 8小时前 :

    6.5/10。意料之外地平庸,Gaga健硕的身形在气质上极致cos乡镇女企业家,叙事视角的转换和失焦让每个演员的表演都像是在走过场,倒是为各大商学院讲解家族管理的局限性提供了生动的教学示范。

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